Por Nathalie Almonte, Ph.D.
En un momento en que la educación vive uno de los mayores procesos de transformación de su historia, conversar con la Dra. Leonor Farray Bergés, Ph.D. es asomarse a una visión clara, rigurosa y profundamente humana del futuro del aprendizaje. Con una trayectoria académica excepcional —Doctora en Ciencias Sociales y Jurídicas con grado sobresaliente por la Universidad de Córdoba; Magíster en Gestión Estratégica de Recursos Humanos por la PUCMM y la EOI-España; Experta en Metodología de la Investigación; y Licenciada en Educación Inicial, Summa Cum Laude— la doctora Farray ha dedicado su carrera al estudio del pensamiento cognitivo, al diseño de proyectos educativos de alto impacto y al fortalecimiento de la calidad académica en distintos sectores.
Su liderazgo ha sido reconocido en múltiples espacios profesionales y hoy ocupa el rol de Country Manager de Dreyfous Educational en República Dominicana, empresa que por más de 30 años ha sido referente en Puerto Rico y que actualmente impulsa una revolución educativa en nuestro país a través de soluciones como Edusystem, D-Genius, EduTouch y DreyfousLabs.
1. En su experiencia como Country Manager de Dreyfous Educational en República Dominicana, ¿cuál ha sido la mayor transformación que ha observado en el uso de la tecnología en los salones de clases del país?
Diría que la transformación más profunda no ha sido solo tecnológica, sino cultural. Hace algunos años, hablar de integrar tecnología en el aula generaba cierta resistencia, porque muchos docentes sentían que eso implicaba sustituir su rol. Hoy esa percepción ha cambiado radicalmente. Cada vez vemos más maestros que utilizan recursos digitales con creatividad, adaptándolos a sus contextos, conectando con sus estudiantes y enriqueciendo sus clases.
La pandemia aceleró ese cambio, pero lo que realmente ha perdurado es una nueva forma de pensar la enseñanza. El aula dominicana se está volviendo más dinámica, más visual, más participativa. No se trata únicamente de tener dispositivos, sino de transformar la experiencia educativa para que el estudiante se sienta parte activa del proceso. Esa es la verdadera revolución que estamos viviendo.
2. En un entorno educativo tan diverso, ¿por qué cree que es fundamental un enfoque intencionado en el uso de tecnologías en la enseñanza?
Porque la tecnología no es un fin en sí misma; es un medio. Y todo medio requiere intención, propósito y sentido pedagógico. Cuando un maestro planifica de manera intencionada el uso de una herramienta tecnológica, está pensando en cómo esa herramienta puede ayudar a desarrollar una habilidad, a despertar una curiosidad, o a resolver una dificultad de aprendizaje.
Sin esa intención, la tecnología puede dispersar, distraer o incluso excluir. Pero cuando se usa con propósito, se convierte en un instrumento de inclusión, de participación y de descubrimiento. La clave está en que cada clic, cada video, cada recurso digital tenga un propósito educativo claro, alineado a los aprendizajes que se buscan alcanzar.
3. Dreyfous Educational ha desarrollado soluciones como Edusystem, D-Genius, EduTouch y DreyfousLabs. ¿Cómo se asegura de que estos productos se utilicen de manera intencionada y efectiva para optimizar el aprendizaje?
En Dreyfous Educational concebimos la tecnología como una herramienta al servicio del aprendizaje, no al revés. Por eso, cada una de nuestras soluciones —Edusystem, D-Genius, EduTouch y DreyfousLabs— nace de una reflexión pedagógica profunda y se implementa con un acompañamiento cercano y continuo.
Edusystem integra un currículo digital interactivo que articula los contenidos con estrategias de enseñanza activas; D-Genius estimula la exploración tecnológica desde la infancia con un enfoque lúdico y responsable; EduTouch potencia la experiencia del aula con recursos digitales intuitivos y colaborativos; y DreyfousLabs promueve el aprendizaje basado en la experimentación, la resolución de problemas y la creatividad.
Lo que asegura la efectividad de todas estas herramientas es el modelo integral de Dreyfous: formación, acompañamiento y propósito pedagógico. Cada implementación va acompañada de mentorías, observaciones y espacios de reflexión docente. Nuestro objetivo es que la tecnología deje de ser una novedad y se convierta en un recurso vivo dentro de la práctica educativa, alineado a las necesidades reales de cada aula.
4. ¿Qué obstáculos enfrenta el sistema educativo de República Dominicana en cuanto a la adopción de tecnologías de manera intencionada y cómo los supera Dreyfous Educational?
El mayor obstáculo sigue siendo la desigualdad en el acceso y la capacitación. Hay escuelas que cuentan con los recursos, pero no con el acompañamiento; y hay otras que tienen la voluntad, pero carecen de medios técnicos o financieros. También persiste cierto temor: muchos docentes se sienten abrumados ante tantas herramientas y necesitan guía para usarlas de forma efectiva.
En Dreyfous abordamos esos retos desde la empatía. Escuchamos, diagnosticamos y acompañamos. Diseñamos modelos de implementación que se ajustan al contexto de cada institución y facilitamos programas de formación continua que fortalecen las competencias digitales docentes. Superar los obstáculos requiere paciencia, constancia y, sobre todo, una mirada humana hacia el proceso de cambio.
5. Desde su punto de vista, ¿cómo puede el uso de tecnologías intencionadas cambiar la forma en que los docentes enseñan y los estudiantes aprenden, especialmente en áreas clave como matemáticas y ciencias?
La tecnología puede hacer visible lo invisible. En áreas como matemáticas y ciencias, los recursos digitales permiten que los estudiantes experimenten, simulen fenómenos, exploren variables y comprendan conceptos abstractos de manera vivencial. Aprender deja de ser un proceso pasivo y se convierte en una experiencia de descubrimiento.
Por otra parte, el docente cambia su rol: deja de ser el centro del conocimiento para convertirse en un guía que diseña rutas de aprendizaje, plantea preguntas desafiantes y acompaña el proceso. Este cambio de rol es muy poderoso, porque coloca al estudiante como protagonista, fomenta la curiosidad y promueve el pensamiento crítico.
6. En cuanto a la integración tecnológica en los salones de clases, ¿cómo se logra un balance adecuado entre el uso de la tecnología y los métodos tradicionales de enseñanza?
La clave está en la armonía. La tecnología no debe reemplazar los métodos tradicionales, sino complementarlos. Un buen maestro sabe cuándo un debate presencial, una lectura analítica o una actividad manual son más poderosos que cualquier aplicación digital. Pero también reconoce cuándo una simulación, una presentación interactiva o un laboratorio virtual puede enriquecer el aprendizaje.
En Dreyfous hablamos mucho de “tecnología con propósito”, porque entendemos que lo humano sigue siendo el centro. Ningún software puede reemplazar el vínculo emocional entre el docente y sus estudiantes. Lo ideal es que ambos mundos —el digital y el tradicional— convivan con naturalidad y se refuercen mutuamente.
7. ¿Qué capacitación reciben los docentes en República Dominicana para usar tecnologías de forma consciente y estratégica, y cómo asegura Dreyfous Educational que estos métodos sean sostenibles a largo plazo?
Nuestros programas de formación se basan en un principio muy simple: aprender haciendo. Los docentes participan en talleres vivenciales donde aplican las herramientas a su realidad diaria, diseñan clases con tecnología y evalúan sus propios resultados.
Además, ofrecemos mentorías personalizadas y espacios de intercambio entre docentes, donde pueden compartir experiencias, desafíos y buenas prácticas. La sostenibilidad no se logra con una capacitación puntual, sino con acompañamiento, comunidad y crecimiento continuo. Cuando el docente ve resultados reales en su aula, el cambio se mantiene y se multiplica.
8. ¿Cuáles son los beneficios más destacados de utilizar un currículo digital interactivo como Edusystem en comparación con los métodos tradicionales?
El currículo digital transforma el ritmo y la profundidad del aprendizaje. Permite que cada estudiante avance a su propio paso, explore más allá del texto y reciba retroalimentación inmediata. Los recursos visuales, las actividades interactivas y las evaluaciones automáticas hacen que la experiencia sea más atractiva y personalizada.
Además, los docentes tienen acceso a datos precisos sobre el progreso de sus alumnos, lo que les permite ajustar estrategias en tiempo real. Es un sistema que combina innovación tecnológica con la rigurosidad académica necesaria para lograr aprendizajes duraderos.
9. D-Genius está diseñado para introducir a los más pequeños en la tecnología de manera consciente. ¿Qué tan importante es enseñarles desde temprana edad el uso responsable de la tecnología, y cómo Dreyfous Educational apoya este enfoque?
Educar en el uso responsable de la tecnología desde temprana edad es una forma de educar para la vida. Los niños de hoy nacen rodeados de pantallas, pero necesitan guía para comprender que la tecnología no solo sirve para entretener, sino también para crear, explorar y pensar.
Con D-Genius trabajamos justamente eso: desarrollar en los niños curiosidad, lógica y creatividad, pero también responsabilidad y ética digital. Enseñamos que detrás de cada clic hay decisiones y consecuencias. De esa manera formamos no solo usuarios de tecnología, sino futuros ciudadanos digitales conscientes y empáticos.
10. En su opinión, ¿cómo puede el uso intencionado de la tecnología ayudar a cerrar brechas educativas en regiones del país que podrían tener menos acceso a recursos tradicionales?
La tecnología tiene un poder democratizador enorme. A través de plataformas digitales, podemos llevar contenidos de alta calidad a lugares donde antes no llegaban los libros, los laboratorios o los especialistas. Pero el impacto real ocurre cuando esas herramientas se adaptan al contexto local y se combinan con estrategias de acompañamiento.
En Dreyfous creemos que cada escuela, sin importar su ubicación o tamaño, merece tener acceso a experiencias de aprendizaje significativas. Por eso desarrollamos soluciones que funcionan incluso en entornos con conectividad limitada, asegurando que nadie quede fuera del proceso de transformación educativa.
11. ¿Cómo evalúa el impacto de tecnologías como EduSystem y D-Genius en la motivación y el compromiso de los estudiantes en el salón de clases?
El cambio es visible desde la primera semana. Los estudiantes se involucran más, participan activamente y sienten orgullo por sus logros. Lo más bonito es ver cómo se despierta en ellos una curiosidad genuina. Ya no preguntan “¿para qué sirve esto?”, sino “¿qué más puedo hacer con esto?”.
Cuando la tecnología se usa con propósito, el aula se convierte en un espacio de descubrimiento y colaboración. Y eso también motiva a los docentes, porque ven que el aprendizaje cobra vida y que sus estudiantes se transforman en exploradores del conocimiento.
12. Finalmente, ¿cómo ve el futuro de la educación en República Dominicana con la integración de tecnologías educativas intencionadas, y qué papel jugará Dreyfous Educational en ese proceso de transformación?
Soy profundamente optimista. La educación dominicana está en un momento de transición, y eso es una gran oportunidad. Veo un futuro donde la innovación y la humanidad coexistan, donde los docentes sigan siendo el corazón de la educación, pero con herramientas que amplían sus posibilidades.
El papel de Dreyfous será seguir acompañando ese camino con compromiso, ética y sensibilidad. Nuestra misión es contribuir a un país donde cada niño y joven pueda aprender con alegría, con propósito y con las herramientas necesarias para enfrentar un mundo que cambia todos los días.
Creo firmemente que el futuro de la educación no depende solo de la tecnología, sino de cómo la usamos para despertar el potencial humano. Y en eso, todos —docentes, familias, instituciones y empresas— tenemos un papel que jugar.
Epílogo
La conversación con la Dra. Leonor Farray Bergés, Ph.D. deja en evidencia que la transformación educativa no es únicamente un asunto de dispositivos, plataformas o infraestructura, sino de visión, propósito y coherencia pedagógica. La tecnología —cuando se integra de manera consciente, estratégica y humana— se convierte en un puente que conecta a los estudiantes con nuevas formas de pensar, crear y comprender el mundo.
Su mirada, profundamente arraigada en la investigación, la innovación y la experiencia de campo, nos recuerda que la calidad educativa se construye día a día, maestro a maestro, aula por aula. Y en ese proceso, entidades como Dreyfous Educational juegan un rol determinante al acompañar, capacitar y empoderar a los docentes para que la tecnología no sea una carga, sino una herramienta que multiplica oportunidades.
En un país que avanza hacia una educación más inclusiva, dinámica y competitiva, voces como la de la doctora Farray son esenciales para iluminar el camino. Su apuesta por una enseñanza centrada en el estudiante, sostenida en datos, impulsada por la creatividad y guiada por una ética profunda del aprendizaje, es una invitación a seguir construyendo un sistema educativo que mire hacia el futuro sin perder su sensibilidad humana.
